Despre proiect

GRUP ŞCOLAR INDUSTRIAL “ELIE RADU” BOTOŞANI

PROIECT EDUCATIV

A.  DENUMIREA PROIECTULUI - TITLUL

VIAŢA ADOLESCENTULUI ÎNTRE FAMILIE ŞI CARIERĂ
a.  Motto:

• „Zehn Mal must du des Tages dich selber berwinden” ( De 10 ori pe zi ,

       trebuie să te învingi pe tine însuţi; Nietzsche).

• “Viaţa omului numai atunci e preţioasă, când urmăreşte un ideal”(Liviu  

       Rebreanu).

• “Cine gândeşte puţin se înşeală mult”(Leonado da Vinci).
• “Disperarea este ultima armă, care uneori aduce victoria”(Vergiliu).
• “Cunoaşterea este prin ea însăşi putere” ( Francis Bacon).
• „Cine nu este frumos la 20 de ani, nici puternic la 30, nici bogat la 40,

       niciodată nu va fi frumos, puternic, bogat ori înţelept”(proverb englezesc).

• “When fortune knockes, open the door!”:Când norocul bate la uşă, deschide-i

       (proverb englezesc).

• “La valeur n’attend pas le nombre des années”(Valoarea nu aşteaptă numărul

       anilor)(proverb franţuzesc).

•  „Să formezi o echipă este doar începutul, să rămâi împreună este progresul,

       să lucrezi împreună este succesul”(Henry Ford).

• „Qui sait tout souffrir pent tout oser”(Cine ştie să îndure totul, poate îndrăzni

       totul ;Vauvenargues).

• „Cea mai grea luptă este cu tine însuţi. Dacă o câştigi pe aceasta, restul sunt  

       cu siguranţă victorii…”

• “Ai grijă ce-ţi doreşti, s-ar putea să ţi se îndeplinească !”.
• “Viaţa poate fi înţeleasă doar privind în urmă; dar poate fi trăită privind

        înainte” (Soren Kierkegaard).
b. Domeniul şi tipul de educaţieîn care se încadrează: formală şi nonformală(Calitatea
    stilului de viaţă: calitatea vieţii personale).
c. Tipul de proiect : educativ.
B. APLICANTUL

• Coordonate de contact: Mătrescu Maria(tel: 0 231 521597, mobil: 0743257835, email: nicolaoct@yahoo.com , str. Primăverii nr. 26, scara A, ap. 13, Botoşani).
• Scurtă prezentare a experienţei în domeniul proiectului.

La clasele unde mi s-a încredinţat dirigenţie/consiliere, am planificat teme din modulul: calitatea stilului de viaţă, cu rolul familiei, respectiv orientarea şi consilierea în domeniul carierei; în anul şcolar precedent:2006/2007, am invitat doi părinţi, din Asociaţia părinţilor clasei a XI -a C: Gherman Carmen şi Siminiceanu Sandina, în cadrul orei de dirigenţie cu tema: “Familia, refugiu, închisoare sau şcoală a iubirii”, din data de 27 – XI – 2006(Proiectul didactic l-am publicat, pe didactic:
 http://www.didactic.ro/disciplina?did=15&what=planuri&pid=23534&type=0&cat_id=15 )( dezbateri, discuţii, chestionare, studii de caz, interactivitate).
Permanent ţin legătura cu părinţii elevilor, prin şedinţele cu părinţii, telefonic, poştal,  prin scrisori adresate părinţilor, corspondenţă înregistrată la secretariatul şcolii.
În anul şcolar precedent, prin Proiectul educativ: “Consumator informat, viitor asigurat”, am colaborat, excelent cu Autoritatea de Sănătate Publică (ASP) Botoşani,  Compartimentul de promovare a sănătăţii şi educaţie pentru sănătate, respectiv cu
doamna filolog: Angela Straticiuc, în care am dezbătut temele :antidrog, antialcool, antifumat. Proiectul a fost publicat, pe pagina liceului: Grup Şcolar Ind.”Elie Radu”: http://educativelieradu.botosani.rdsnet.ro/ , dar şi aici: www.didactic.ro , respectiv la: dirigenţie: http://www.didactic.ro/index.php?cid=profile&who=matrescu
Am îndrumat foarte multe clase terminale, de liceu şi bineânţeles, prin varitatea de teme propuse la orele de dirigenţie, balanţa s-a îndreptat, spre cele privind dezvoltarea carierei; adolescentul, în prag de bacalaureat, îşi stabileşte o strategie de
dezvoltare a carierei profesionale, având în vedere impactul carierei şi profesiei asupra vieţii calităţii vieţii, apoi se instruieşte continuu pentru dezvoltarea carierei profesionle, îşi face un plan pentru carieră, după finalizarea ciclului superior al liceului.
Majoritatea foştilor elevi, cărora le-am fost părinte spiritual, acum studenţi sau/şi familişti, au profesii avantajoase, unii urmând chiar două facultăţi.Satisfacţia este maximă, pentru un dascăl, când foştii elevi  nu l-au uitat şi nici familiile  lor, aşadar legătura: familie, şcoală, carieră este foarte importantă.
C. CONTEXT

• Argumentarea proiectului propus(puncte tari, oportunităţi – relaţionate cu momentul debutului proiectului)

Perioada de asimilare sau de pregătire pentru viaţă, se încheie prin decizia persoanei de a se integra în activitatea productivă.
Dacă tânărul este bine condus, pe parcursul perioadei de şcolarizare, prin plasarea în şcoli, clase sau cercuri de elevi adecvate aptitudinilor sau preocupărilor sale, acest moment nu mai ridică probleme speciale.
Motivaţia alegerii şcolare şi profesionale, este un ansamblu de mobiluri interne şi externe, care stau la baza opţiunilor exprimate de către elev, privind viitorul lui şcolar şi profesional.
Educaţia profesională a tinerilor, nu se referă numai la clasele terminale, ci se realizează pe tot parcursul perioadei de instruire, începând cu grădiniţa, continuând pe tot parcursul vieţii active, aşadar ia caracterul educaţiei permanente, ce presupune obiective majore, a căror pondere diferă, pe parcursul şcolarizării şi al vieţii profesionale, rezultând în final, un profil profesional complex.
La clasele terminale, respectiv a XII-a, trebuie combătute, prin informaţii, “miturile legate de carieră”.
Procesul de orientare este centrat pe utilizarea forţei de muncă sau pe dezvoltarea individului ca fiinţă umană, îl ajută să găsească un loc de muncă sau să-şi dezvolte cariera, furnizează informaţii sau consiliază. Poate fi realizat de specialişti sau nespecialişti în domeniul OSP.
Aşa cum se ştie, CARIERĂ = PROFESIE. De cele mai multe ori, se înţelege strict meseria pe care o desfăşoară individul. Cariera înseamnă o succesiune de profesii, îndeletniciri pe care le are o persoană în decursul perioadei active a vieţii sale.
Când orientăm elevii, îi ajutăm să-şi dezvolte şi să accepte o imagine completă despre sine, despre rolul său în societate, conform cu realitatea înconjurătoare pentru a obţine satisfacţii într-o muncă benefică societăţii.
Activităţile şi programele aplicate vizează ca elevul să fie ajutat, îndrumat în asimilarea şi înţelegerea cunoştinţelor prin autoânţelegere, cunoaşterea funcţionării societăţii şi schimburilor de la nivelul pieţei muncii, conştientizarea rolului timpului liber în viaţa personală, ca o trambulină pentru succesele profesionale, şi cel mai important, luarea de decizii în alegerea şi dezvoltarea carierei.
Adolescenţii trebuie învăţaţi să exercite autonomie, autoconducere şi să preia responsabilităţi.
 În zilele noastre, ne confruntăm cu o evoluţie a cerinţelor faţă de locurile de muncă:

• Creşte complexitatea sarcinilor de muncă.
• Creşte numărul cunoştinţelor, deprinderilor, abilităţilor pentru locul de muncă.
• Creşte numărul de decizii individuale, ce trebuie luate.
• Creşte rolul abilităţilor de comunicare eficientă.
• Apar tot mai des iniţiativele, motivaţia, flexibilitatea în exercitarea sarcinilor de muncă.

Nu le putem prezenta elevilor modele şi orientări statice. Educaţia vizează independenţă şi flexibilitatea în stabilirea celor 5 domenii de competenţe:

• Cunoaşterea de sine.
• Informări ocupaţionale.
• Luarea deciziei.
• Planificarea.
• Rezolvarea de probleme ce vor duce la controlul asupra propriei dezvoltări, asigurând totodată flexibilitatea în managementul carierei.

• Tinerii se confruntă cu un sistem de evaluare de tip concurenţial, cu o societate în schimbare şi cu incertitudini, în ce priveşte viitorul.
• Familia nu-i poate ajuta întotdeauna, iar părinţii recunosc că sunt neputiincioşi uneori, în rezolvarea problemei viitorului copiilor lor, astfel că, în aceste condiţii se aşteaptă rezolvarea din partea şcolii.
• Şcoala trebuie să treacă, de la formarea unor absolvenţi, bine instruiţi, la pregătirea de absolvenţi imediat productivi, capabili să facă faţă tuturor rolurilor, pe care le vor avea de jucat în viaţă, să se comporte ca o persoană independentă şi conştientă, să îşi direcţioneze propria evoluţie.
• Adolescentul ţinteşte către o nouă familie, dar se gândeşte dacă noua familie îi poate pune în pericol cariera!
• De ce crede tânărul că nu le poate face pe ambele în acelaşi timp? De ce crede că trebuie să renunţe la una în favoarea alteia?
• Cheia reuşitei, se află la fiecare tânăr, doar trebuie găsit echilibrul necesar, între aceste două lucruri aparent opuse(familie – carieră), necesar pentru a avea o carieră strălucită cât şi o familie reuşită.
• Pentru acest echilibru este nevoie de un partener de viaţă sănătos: în familie rolurile partenerilor trebuie să alterneze.
• Dacă totuşi, cineva nu se poate împărţi astfel încât să aibă o carieră excepţională şi un cămin perfect, nu trebuie să aibă remuşcări, deoarece într-o lume plină de compromisuri şi angajamente, nu există soluţii perfecte!
• Temele propuse în cadrul proiectului, îl vor ajuta pe adolescent, în rezolvarea cât mai favorabilă a “problemei” : carieră – famile sau familie – carieră!?

D. DESCRIEREA PROIETULUI.

• scop: promovarea unui stil de viaţă de calitate, conştientizarea de către elevi, a îmbinării armonioase, echilibrate, între viaţa de familie şi carieră, astfel încât ambele să ocupe locuri prioritare, reuşind să înfrunte, inevitabilele obstacole/ bariere, care apar în anumite momente în viaţa unui individ, în această lume haotică.
• obiective :
• definirea termenilor : HIV şi SIDA
• oferirea de informaţii despre transmiterea şi prevenirea HIV / SIDA.
• încurajarea unui comportament responsabil, legat de sexualitate, prin dezvoltarea capacităţilor personale şi de comunicare interpersonală.
• mituri şi realităţi despre SIDA.
• cunoaşterea metodelor de prevenire a HIV şi SIDA.
• Explorarea valorilor legate de: HIV şi SIDA, dar şi de persoane care trăiesc cu  SIDA.
• concepţie şi contracepţie; cunoaşterea miturilor legate de contracepţie.
• cunoaşterea metodelor contraceptive.
• înţelegerea termenului de : “infecţie cu transmitere sexuală” : ITS.
• cunoaşterea simptomelor,  a cauzelor şi tratamentul pentru: ITS.
• cunoaşterea / descrierea consecinţelor unei infecţii netratate.
• găsirea resurselor locale, pentru acordarea ajutorului în caz de apariţie a unei ITS.
• cunoaşterea responsabilităţilor personale şi a practicilor necesare prevenirii şi controlului ITS.
• cunoaşterea calităţii de părinte şi a valorilor sale.
• să-şi clarifice atitudinile legate din implicaţiile ce decurg, din a avea copil la vârsta adolescenţei.
• să examineze factorii, care afectează costurile întreţinerii unei familii.
• să realizeze, cât costâ să creşti un copil.
• ce înseamnă să fii părinte responsabil.
• cunoaşterea abilităţilor necesare în planificarea vieţii viitoare a tinerilor.
• să exploreze diferiţi factori interni şi externi, ce ar putea afecta în viitor părerea lor despre viaţă.
• să decidă singuri planurile lor de viaţă, prin elaborarea unui cadru temporal realist, pentru deciziile legate de viaţa lor.
• dezvoltarea tehnicilor practice în utilizarea capacităţilor.
• identificarea aptitudinilor.
• paşii cheie, pentru întocmirea scrisorii de intenţie; variante de scrisori de intenţie.
• Curiculum Vitae: CV, CV de succes/reuşit: puncte cheie, prezentarea; modele de CV.
• interviu, întrebări pentru interviu, puncte tari, puncte slabe, întrebări educaţionale, realizări, preferinţe, abilităţi.
• cine mă poate ajuta /îndruma cu privire la cariera mea?
• căutarea activă  unui loc de muncă.
• decizia în carieră.
• stiluri decizionale.
• cunoaşterea modelelor de orientare în carieră.
• cunoaşterea etapelor orientării medicale.
• cunoşterea consecinţelor în practica orientării.
• riscurile muncii la negru.
• planuri de viitor.
• orientarea către piaţa forţei de muncă.
• planificarea afacerii.
• Europass: decizia Parlamentului şi Consiliului European.
• cunoaşterea documentelor Europass.
• cunoaşterea Programului Socrates.
• cunoaşterea portofoliului European al limbilor: PEL.
• mediatizarea proiectului prin intermediul paginii şcolii(CELER), revista şcolii, intitulată: “ORIZONT”, mass media locală: revista medicală botoşăneană, în Jurnalul de Botroşani şi Dorohoi.
• Realizarea unei pagini web, intitulată: Pagina web a Proiectului:   “VIAŢA ADOLESCENTULUI ÎNTRE FAMILIE ŞI CARIERĂ”.
• grup ţintă : direct, elevi din clasele terminale: a XI –a A, a XII –a C,  a XII –a F, a XII-a E, indirect clasele terminale: a  XI –a, a XII – a.
• durata: 6 luni, respectiv:  30 – XI – 2007 şi 24 – V – 2008.
• Conţinutul proiectului: chestionare , fişe, videoproiector, coli, creioane, planşe, pliante, flipchart, computer şi alte materiale, cu care vom lucra la proiect.

• Coordonator Proiect: Director: VOINEA AXINTE COSTICĂ.

                                           Director adjunct: MARANDIUC CORNELIA

• Echipa de Proiect : Profesor: Maria Mătrescu

                                        CPAESE, profesor : Cristina Rîznic
                                        Echipa CELER

• Parteneri :

• ASP – BOTOŞANI( Autoritatea de Sănătate Publică  - Botoşani), Compartimentul de Promovare a Sănătăţii şi Educaţie pentru Sănătate.

Filolog : ANGELA STRATICIUC
Director : GABRIEL OPRIŞANU.

• AJOFM, Consilier: HÂRTOPEANU MIHAELA

                   Director: COCRIŞ IULIA

• Echipa CELER
• Calendarul activităţilor(diagrama activităţilor)

• Metode şi tehnici de lucru, forme de organizare : prelegeri, work –shop-uri, interviuri realizate cu invitaţii, vizite la diverse locuri de muncă, studiul unor documente scrise, jocuri de rol, realizarea de colecţii de informaţii şi imagini, despre diverse locuri de muncă şi profesii, relizarea de CV-uri şi scrisori de intenţie, consultarea specialiştilor în domeniul forţei de muncă, jocul de rol, cartografierea experienţelor de viaţă (desenarea spaţiului existenţial), scenarii metaforice, relatarea poveştilor personale, compunerea scrisoilor terapeutice, arborele profesional al familiei, simularea interviului la angajare.Activităţi pe grupe, individual, sesiuni de informare, dezbateri, prelegeri, expunere, computer, problematizarea, studiu de caz, descoperirea, interactivitate, discuţii în grup, creioane, hârtii, carioci, pixuri, lucrul cu pliantele, metoda activităţii pe grupe, învăţarea experenţială, foi mari de hârtie, cartonaşe, plicuri, planşe, exemplare din materialele:

• De contracepţie;
• “Prevenirea ITS”
• „Planuri de acţiune – ce fac dacă am o infecţie cu transmitere sexuală?”
• “Studii de caz despre ITS”
• “Poveste despre SIDA”
• “Mituri şi realităţi despre HIV/SIDA”
• “De accord” şi “Împotrivă”
• “Verifică-ţi presupunerile”
• “Risc de HIV/SIDA”
• “Cât costă să fii părinte?”
• “Planuri de viitor”
• “Sâ transformi un vis în realitate”.
• Rezultate aşteptate : eseuri, proiecte didactice, lecţii PowerPoint, articole publicate la revista şcolii :”ORIZONT” , pliante, fliers, desene, fotografii, filme, eseuri, publicare în mass media locală: revista medicală botoşăneană, în Jurnalul de Botoşani şi Dorohoi, în Monitorul de Botoşani; materiale de informare, implicarea unui număr cât mai mare de participanţi, creşterea gradului de informare cu privire la implicarea familiei(prin aspectele discutate/dezbătute în proiect), în alegerea unei profesii, în asigurarea / garantarea succesului.

E. EVALUARE  - CALITATE

• Evaluarea internă a proiectului: chestionare, sondaje de opinie,

rapoarte evaluare , analiza SWOT, mese rotunde, exemple de bune practice.

• Evaluarea externă a proiectului: impactul avut asupra partenerilor, invitaţilor.

H. ANEXE.

• Acorduri parteneriat.
• Protocoale de colaborare.